導師資歷
概述
「SNAILDY SEN 延伸到校支援計劃」（支援）全面協助中、小學更有效善用資源之計劃，不論是提升學校教職員對SEN同學特性之認識、支援並提升學生學習能力及動機、拓展潛能、教育家長，乃至協助學校訂立不同方向之目標（如：化評為教；電子教學；各項數據分析），SNAILDY均可透過「支援」協助學校，並結合「SNAILDY SEN 校內管理系統平台」（系統），以求善用資源並提供一站式專業支援計劃。
流程
SNAILDY按學校不同需要和情況擬定計劃書，定下靈活之實踐期，並作全方位回顧及檢討，以確保服務質素達到目標。
為何選擇SNAILDY
坊間一般「支援」服務皆以個別活動為主，未必有整體SEN之規劃和輔以緊密跟進，更沒有數碼化系統平台配合。有見及此，SNAILDY希望憑藉同工自身於學校多年經驗，輔以妥善跟進及詳細報告，使SNAILDY可與學校「同行」，不單是服務提供者，更是以SNAILDY的「系統」、「支援」兩方面成為學校的後盾，使學校可有更多與SEN學生「同行」的時間。
柴灣浸信會社會服務處 - SEN共融工作坊
STEM 培訓課程
擴香石製作線上工作坊
校本英語支援服務
扭氣球小組
沙畫小組
咖啡拉花小組
魔術小組
學校發展
| 項目 | 特點 | 時間 |
|---|---|---|
| 學與教提升探索 | ·配合學校校情而設計的協作計劃 ·包含溝通會議、試驗小組、分析報告、全校工作坊 ·由中文大學教育學院導師擔任顧問 | 全學年 |
| 化評為教計劃 | ·配合學校校情而設計的協作計劃 ·包含溝通會議、試驗小組、分析報告、全校工作坊 ·由中文大學教育學院導師擔任顧問 | 全學年 |
| 專業發展日 | ·通過講座 /工作坊，以讓同工了解 ·SEN學生於學習及成長之特點及常遇困難 ·協助他們的方向 | 視乎學校需要，靈活設計 |
教學
| 項目 | 特點 | 時間 | 備註 |
|---|---|---|---|
| 拔尖班 | ·全面配合校內現有課程 ·以提升學生高階思維為主 ·會就學生進度與學校課程作比照，提供專業意見 ·可用作課程發展試驗之用 ·所有筆記皆可與學校本身系統妥善配合，以供下學年直接用於所有學生中 ·如有需要，可將相關進展及情況輸入至SNAILDY SEN 管理系統 ·完成後會向學校提交詳細報告，以描述學生表現及進展，亦可供學校撰寫週年報告作參考之用 | 視乎學校需要，靈活設計 | ·主要為中文 / 人文 / 數學科 ·特別適合於現有教學系統下未能全面支援之優異學生 ·可與學校作學與教提升探索遙相呼應，作實驗班之用 |
| 奮進班 | ·全面配合校內現有課程 ·以提升學生學習興趣為主 ·會就學生進度與學校課程作比照，提供專業意見 ·可用作課程發展試驗之用 ·所有筆記皆可與學校本身系統妥善配合，以供下學年直接用於所有學生中 ·如有需要，可將相關進展及情況輸入至SNAILDY SEN 管理系統 ·完成後會向學校提交詳細報告，以描述學生表現及進展，亦可供學校撰寫週年報告作參考之用 | 視乎學校需要，靈活設計 | ·主要為中文 / 人文學科 ·特別適合學校用以了解成積稍遜學生的問題 ·可與學校作學與教提升探索遙相呼應，作實驗班之用 |
| 個別抽離 | ·可配合實際課堂時間，在該節將學生作抽離課堂 ·全面配合校內現有課程 ·視乎學生進度與學校課程作比照，提供專業意見 ·所有筆記皆可與學校本身系統妥善配合，以供下學年直接用於有需要學生中 ·可按學校需要提交詳細報告，以描述學生表現及進展，亦可供學校撰寫週年報告作參考之用 | 視乎學校需要，靈活設計 | ·主要為中文 / 人文學科 |
生涯規劃
| 項目 | 特點 | 時間 | 備註 |
|---|---|---|---|
| 趣學計劃 | ·通過學生個人能力傾向探索輔導了讓學生更了解自己 ·配合不同學園生活探索以讓學生了解自己之不同可能 ·輔以分享會，讓學生家長有機會了解學生成果 | 半學年 / 一學年 | ·相關內容可按學校需要彈性設計 |
潛能發展
| 項目 | 特點 | 時間 | 備註 |
|---|---|---|---|
| 飛鏢班 | ·透過學生少接觸之活動，拓闊他們視野 ·透過學習系統以外活動，發展學生多元智能 ·培養學生自律守規之精神 內容：教授飛鏢技巧，可以興趣或比賽為訓練導向 目標： 1. 專注力訓練 2. 團隊合作技能 3. 情緒管理 4. 興趣培育 5. 自信建立 | 視乎學校需要，靈活設計 *建議4節起，每節1小時或以上效果最佳 | ·特別適合ADHD學生，以此班作提升學習表現之誘因 |
| 沙畫班 | ·讓學生透過文字語言以外表達內心世界，以舒緩壓力 ·透過學生少接觸之活動，拓闊他們視野 ·透過學習系統以外活動，發展學生多元智能 | 視乎學校需要，靈活設計 *建議4節起，每節1小時或以上效果最佳 | ·特別適合ASD / 內向之學生，以讓他們有機會抒發內心感受 |
| 藝術治療班 | ·讓學生透過文字語言以外表達內心世界，以舒緩壓力 ·透過學生少接觸之活動，拓闊他們視野 ·透過學習系統以外活動，發展學生多元智能 | 視乎學校需要，靈活設計 *建議4節起，每節1小時或以上效果最佳 | ·特別適合ASD / 內向之學生，以讓他們有機會抒發內心感受 |
| STEM班 | ·以 Mircobit，Arduino，Raspberry Pi等主機板配以不同部件，發展學生多元智能 ·發掘學生技能，提升尊榮感 ·提升學生解難能力 ·有潛質學生可參與校外比賽，我們亦可繼續提供支援 ·實體教學以外，亦可輔以教學短片，方便家長與子女 / 教師與學生作後續之用 | 視乎學校需要，靈活設計 *建議4節起，每節1小時或以上效果最佳 | ·特別適合對電腦 /模型方面有興趣之學生，可藉此建立他們的尊榮感並提升校內表現 |
| 心靈拼貼®體驗班 | 心靈拼貼®是一個簡單、有創意、富有想像力的流程，透過圖像剪貼、自我解讀圖卡，可以發現內在智慧，並且和群體和諧共處。透過自我的拼貼過程中，發現SEN學生的問題核心，自我解讀內在智慧，拼貼咭可以藉由自我解讀中能夠深入了解內在潛意識中的自我。 | 視乎學校需要，靈活設計 *建議4節起，每節1小時或以上效果最佳 | ·特別適合ASD / 內向之學生，以讓他們有機會抒發內心感受 |
| 「和諧粉彩」(Pastel Nagomi Art） | 教授製作和諧粉彩技巧。先將粉彩磨成粉末，然後透過簡單而獨特的手指繪畫技巧，在創作過程中讓參加者專注、投入，畫出溫柔及帶來希望的作品，從而達到放鬆，療癒的效果。 目標： 1. 提升專注力 2. 舒緩壓力 3.情緒管理 4. 自我療癒 5. 提升抗逆力 | 視乎學校需要，靈活設計 *建議4節起，每節1小時或以上效果最佳 | ·特別適合自我效能低的SEN學生 ·每堂均會完成一幅製成品 |
| 配音體驗班 | 教授SEN學生配音技巧，並以與配音相關的演技訓練輔助，用講課、遊戲、配音工作坊的形式進行，讓SEN學生在課堂上嘗試不同類型的配音項目，例如電影、電視劇、動畫、紀錄片等等，了解箇中不同技巧。 | 視乎學校需要，靈活設計 *建議4節起，每節1小時或以上效果最佳 | ·特別適合言語障礙或對動畫有與趣的SEN學生 |
| 電繪班 | 內容：教授SEN學生使用Adobe Photoshop軟件及繪圖板繪畫素材。學生透過講解和課堂習作練習調色混色上色、以光影營造立體感、運用各種筆刷和素材庫、臨摹和起稿的流程等技巧，課堂可以為學生製作自家設計鎖匙扣或名信片作導向。 目標： 1. 興趣培育 2. 建立自信 3. 生涯技能發展 4. 身份建構(設計師) | 視乎學校需要，靈活設計 *建議4節起，每節1小時或以上效果最佳 | ·特別適合對設計有與趣的SEN學生 |
| 魔術班 | 內容：教授簡單一學即懂的魔術，包括近景、舞台及互動魔術。學生不需要任何魔術經驗，一堂便可了解魔術的演繹和手法，學生在課程後能嘗試利用身邊的物件或日常用品作魔術表演，讓學習的成果更具體化。導師會於課堂內分享其個人職涯故事及相關行業資訊。 目標： 1. 專注力、觀察力、記憶力 2. 表達能力 3. 溝通技巧 4. 建立自信 5. 興趣培育 6. 身份建構(魔術師) | 視乎學校需要，靈活設計 *建議4節起，每節1小時或以上效果最佳 | 合適或有興趣的學生可獲邀請參與學徒訓練計劃，嘗試無酬或有酬的相關工作體驗，以擴展個人職涯選擇 |
| 扭氣球班(一) | 教授SEN學生掌握氣球的比例、力度的大小及扭動的步驟，以深入淺出的方式，掌握扭氣球技巧，SEN學生將學習利用色彩繽紛氣球造出不同造型（如：寶劍、花朵、小動物及卡通人物類等)。導師會於課堂內分享其個人職涯故事及相關行業資訊。 目標： 1. 專注力、創造力、藝術創作 2. 興趣培育 3.建立自信 4. 生涯技能發展 5. 生涯規劃 6. 訓練小手肌控制 | 視乎學校需要，靈活設計 *建議4節起，每節1小時或以上效果最佳 | 合適或有興趣學生可獲邀請參與學徒訓練計劃，嘗試無酬或有酬的相關工作體驗，以擴展個人職涯選擇。 |
| 扭氣球班(二) | 教授學生掌握氣球的比例、力度的大小及扭動的步驟，以深入淺出的方式，掌握扭氣球技巧，學生將學習利用色彩繽紛氣球造出不同造型（如：寶劍、花朵、小動物及卡通人物類等)。同時導師會於課堂內分享其個人職涯故事及相關行業資訊。 目標： 1. 專注力、創造力、藝術創作 2. 興趣培育 3. 建立自信 4. 生涯技能發展 5. 拉闊生活體驗 6. 回饋社會 7. 訓練小手肌控制 | 視乎學校需要，靈活設計 *建議4節起，每節1小時或以上效果最佳 | 合適或有興趣的學生可以獲邀請到盲人/特殊學校以扭汽球提供義工服務。 |
| 雜耍班 | 主要教授拋接類型的雜耍 (絲巾、扯鈴、轉碟、雜耍球及花棍等)。課程會為學生設計一系列的雜耍招式，由淺入深，使學習成為一個成長的階梯。導師會於課堂內分享其個人職涯故事及相關行業資訊。 目標： 1. 提升專注力 2. 手眼協調 3. 建立自信 4. 表達能力 | 視乎學校需要，靈活設計 *建議4節起，每節1小時或以上效果最佳 | 合適或有興趣的學生可獲邀請參與學徒訓練計劃，嘗試無酬或有酬的相關工作體驗，以擴展個人職涯選擇。 |
| 禪繞班 | 禪繞畫是一種心靈療癒而且有趣的繪畫活動。SEN學生將學習多個Tangle圖案、組合圖案、暗線理論、陰影的運用。作畫時，心靈呈現平靜狀態，進而達到放鬆、心靜的效果。 目標： 1. 提升專注力 2. 強化創作力 3, 舒緩壓力 4. 情緒管理 5. 自我療癒 | 視乎學校需要，靈活設計 *建議4節起，每節1小時或以上效果最佳 | ·每堂均會完成一幅製成品 |
| 手製飾物工作坊 | 教授手工製耳環、耳夾，繞線手鍊、吊墜、個人化人名鎖匙扣 目標： 1. 創意培育 2. 專注力訓練 3. 生涯技能訓練 | 視乎學校需要，靈活設計 *建議4節起，每節1小時或以上效果最佳 | ·特別適合對未來迷惘的SEN學生 |
| 無酒精調酒班 | 由淺入深教授工具運用，教授基礎調酒技巧，每位參加者使用一套調酒工具。導師會於課堂內分享其個人職涯故事及相關行業資訊。 目標： 1. 興趣體驗 2. 生涯規劃 | 視乎學校需要，靈活設計 *建議4節起，每節1小時或以上效果最佳 | ·特別適合對未來迷惘的SEN學生 |
| 圓圈繪畫 Circle Painting | 以最簡單的圓圈及綫性圖案組成的畫作，能符合任何年紀的SEN學生參與，以一套藝術介入技巧外，更透過圓圈繪畫達到包容和合作。 目標： 1. 提升專注力 2. 興趣體驗 3. 自信建立 4. 舒緩情緒 5. 社交能力 6. 創意思維 | 視乎學校需要，靈活設計 *建議2節起，每節1小時或以上效果最佳 | ·特別適合精神繃緊或壓力過大的SEN學生 |
| LEGO® Six Brick樂高小組 | 六色積木 Six Bricks 由南非Care for Education(CFE)所創立，是一種用作「遊戲中學習」(learning through play)的工具。主要運用六件 LEGO Duplo 的積木進行訓練，以神經科學為基礎開發出”樂高引導模式”，廣泛應用在全人教育。 目標： 1. 認知能力 2. 創意思維 3. 提升專注力 4. 情緒表達 5. 社交能力 6, 團體隊立 | 視乎學校需要，靈活設計 *建議6節起，每節1小時或以上效果最佳 | ·特別適合不擅於表達情緒的SEN學生 |
| 桌遊小組 | 透過玩樂中學習，由社工帶領不同桌上遊戲及解說，及活動練習，加強SEN學生不同方面的能力。 目標： 1. 提升專注力 2. 正向情緒 3. 社交能力 4. 溝通技巧 5. 執行能力 6. 策略性思維 7. 提升學習動機 | 視乎學校需要，靈活設計 *建議6節起，每節1小時或以上效果最佳 | ·如有需要，可為學校構建一個Board game & STEM的校園共融空間 |
| 擴香石班 | 透過製作擴香石，SEN學生可自行選擇擴香石的味道、顏色，永生花的顏色、種類等，讓他們製作出與別不同的製成品，帶有特殊學習需要的兒童一起輕鬆體驗DIY手作樂趣，釋放他們潛在的藝術細胞，教你設計出屬於你的藝術作品！ 目標： 1. 提升專注力 2. 訓練小肌肉 3. 培養耐性 4. 提升自信心 5. 培養藝術美感 6. 學習欣賞別人 | 視乎學校需要，靈活設計 *建議6節起，每節1.5小時或以上效果最佳 | ·小組結束後均可讓到SEN學生成功製作其獨一無工的擴香石 |
| 歷奇輔導小組 | 透過社工帶領SEN學生進行不同任務與挑戰，鼓勵他們與其他夥伴一同構思解決方法，以互相配合解決難題，並運用解說及討論加強他們吸取小組當中的訊息。 目標： 1. 信心建立 2. 情緒管理 3. 溝通技巧 4. 社交能力 5. 團體合作 6. 正向溝通 7. 解難能力 | 視乎學校需要，靈活設計 *建議4節起，每節1.5小時或以上效果最佳 | ·特別適合社交能力較弱/自信心低的SEN學生 |
| 黏土模型班 | 輕黏土/樹脂黏土質感細緻輕軟、有彈性、容易造型，透過搓揉黏土及混色，對於小手肌肉發展，以及對顏色和立體概念的增長都有好處。導師將教授使用黏土的技巧(如調色、塑形)，及如何製作出仿真度極高的迷你食物模型，或學生喜愛的卡通人物角色。 目標： 1. 專注力 2. 創意力 3. 手肌發展 4. 興趣體驗 5. 自信建立 6. 舒緩情緒 | 視乎學校需要，靈活設計 *建議4節起，每節1.5小時或以上效果最佳 | ·特別適合讀寫障礙、自閉症的學生 |
| 花藝班 | 讓學生以循序漸進的方式，學習花泥及非花泥的插花技巧。透過花藝表達內心世界，舒緩壓力。學生可選取自己喜歡的色調及花材，完成作品後更可送給至親的人。 目標： 1. 專注力、創造力、藝術創作 2. 興趣培育 3. 生涯技能發展 4. 拉闊生活體驗 5, 手眼協調 6. 訓練小手肌控制 | 視乎學校需要，靈活設計 *建議4節起，每節1.5小時或以上效果最佳 | ·特別適合ASD / 內向之學生，以讓他們有機會抒發內心感受 |
| Ukulele夏威夷小結他班 | 探索和學習夏威夷小結他、基本樂理知識，更可與其他同學一起彈奏歌曲。 目標： 1. 提升專注力 2. 興趣體驗 3. 大小肌肉訓練 4. 舒緩情緒 5. 社交能力 | 視乎學校需要，靈活設計 *建議4節起，每節1小時或以上效果最佳 | ·特別適合ADHD/社交能力較弱的學生 ·參與的學生皆可獲得Ukulele夏威夷小結他一個 |
| 花式跳繩班 | 花式跳繩是一項帶氣運動，只需要一條繩、輕便衣服和一對合適的運動鞋，即可強化心肺功能同時可訓練全身肌肉，同時幫助學生「放電」。花式跳繩亦可以融入遊戲及音樂，學生於課堂內學習不同花式動作並與其他同學互動合作。 目標： 1. 提升專注力 2. 興趣體驗 3. 大小肌肉訓練 4. 肌肉協調 5. 社交能力 6. 釋放精力 | 視乎學校需要，靈活設計 *建議4節起，每節1小時或以上效果最佳 | ·特別適合ADHD的學生 |
| 基礎流行唱歌技巧班 | 教授學生發聲、運氣、共鳴、咬字等技巧，讓學生從唱歌裡舒發情緒，透過音樂表達感受。過程中亦會安排學生共同合唱，增進友誼。 目標： 1. 發掘才能 2. 興趣體驗 3. 社交能力 4. 咬字吐詞 5. 提升自信 | 視乎學校需要，靈活設計 *建議4節起，每節1小時或以上效果最佳 | ·特別適合ASD / 言語障礙之學生 |
| 街舞小組 | 充滿力量的街舞包括各種不同的風格，過程中導師會因應每個學生的能力和喜好，為每個同學編排舞步和崗以展現他們的個人風格及獨特性。 目標： 1. 發掘才能 2. 團體合作精神 3. 社交能力 4. 大小肌肉訓練 5. 提升自信 6. 釋放精力 7, 手眼協調 | 視乎學校需要，靈活設計 *建議6節起，每節1小時或以上效果最佳 | ·特別適合AD/HD之學生 ·適合的學生會被挑選參加街舞比賽 |
共融
| 項目 | 特點 | 時間 |
|---|---|---|
| 講座 / 座談會 | ·邀請具特殊教育需要之講者分享他們的心路歷程，以鼓勵學生 ·讓學生了解成長必會遇到困難，重點是如何克服 | ·約45-60分鐘一節 ·視乎學校需要，靈活設計 |
家長
| 項目 | 特點 | 時間 |
|---|---|---|
| 講座 | 向家長講解： ·SEN學生於學習及成長之特點及困難 協助他們的方向 嘉賓講座： ·過來人分享他們如何培育特殊學習需要子女 | 視乎學校需要，靈活設計 |
| 工作坊 | ·通過不同個案，提升家長處理SEN子女之技巧 | 視乎學校需要，靈活設計 |
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